Sandi Ambalan dan Renungan Pramuka Penegak

SANDI AMBALAN

Dengarkanlah kata kata sandi ambalan kita :

v  Disanalah ia berdiri

Putera puteri indonesia sejati

Tegak tubuhnya Teguh imannya

Amal ibadat menghias hidupnya

Manusia yang selalu takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

v  Yakin akan keesaan dan keagunganNYA

Selalu mensyukuri nikmat

Tuhn yang dirasakannya

Dengan melindungi alam dan melestarikan lingkungan

Ciptaan Tuhan yang tiada bandingannya

v  Tegak, diam dan tenang

Wajahnya cemerlang

Matanya memancarkan sinar kasih sayang

Yang mengerti hati orang

Sikap yang ramah dan sopan

Ciri ksatria yang tampan

Patriot Indonesia yang di banggakan

v  Membuktikan kemenangannya

Kemenangan atas gejolak jiwa

Yang bergelora selama menjadi pramuka

v  Patuh akan putusan musyawarah

Bemufakat atas berbagai pendapat

Tugas terlaksana tanpa debat

Karena berpegang pada filsafat

Tanpa dukungan sahabat sesama umat

Teman pramuka sebagai saudara dekat

Tidak banyak yang dapat ia perbuat

v  Menolong sesama dikerjakan dengan ikhlas

Tiada mengharap puji dan balas

Keberhasilan usaha berbuah senyuman puas

v  Keberhasilan akiba kerajinan dan ketentuan

Ketangkasan dan keberhasilan

Tabah,tangguh, dan sabar

Bertekad baja,berhati sutera

Selalu gembira dalam suka maupun duka

v  Hemat menggunakan tegana

Pikiran serta harta miliknya

Bekerja dengan dengan cermat dan tertata

Bersahaja dalam hidupnya

v  Disiplin dan berani dalam tindak

Atas keputusan yang penuh bijak

Tuk mewujudkan kesetiaan pada orang tua

Pemimpin,guru,bangsa,negara dan agama

v  Bertanggung jawab atas dirinya

Keluarga,masyarakat bangsa dan negaranya

Berkata nyata tidak setengah nyata

Atau dapat berarti dua

v  Suci dalam pikiran perkataan dan perbuatan

Jadi kebiasaan dalam menjaga harkat dana martabat nya

Sebagai Insan Tuhan yang setia

Dan warga negara yang berpancasila

v  Itulah cita-cita AMBALAN kita

Citra gerakan Pramuka SMA NEGERI 2 SLAWI

IKHLAS BAKTI BINA BANGSA BERBUDI BAWA LAKSANA

DHARMA SAKTI- SATYA BHAKTI

RENUNGAN

Aku menegak keadilan,pembela kebenaran

Pantang menyerah

Dalam menghadapi rintangan

Enggan berdusta,tabu berbuat jahat

Gembira dalam bekerja dan belajar

       Kasih sayang dan jasa Ibu Bapak

       Rasa cinta Negara dan sesama

       Ku kembangkana dalam ikut serta

       Mewujudkan masyarakat pancasila

Pengetahuan luas sebagai bakalnya

Ketrampilan praktis sebagai modalnya

Pengalaman pahit sebagai gurunya

Semua untuk meraih cita-cita

       Firman Allah tuntunan jiwa

       Adat istiadat budaya bangsa

Kupelihara selamanya

GURU MASA TIDAK TAU SIH

GURU MASA TIDAK TAU SIH

            Pada dasarnya semua orang yang dilahirkan di dunia ini memiliki bakanya masig masing, dimana semua bakat sangat unik. Bakat sangat mengaruh jalan hidup seseorang juga, dimana disini akan dijelaskan bakat sebagai seorang guru yang dapat menyampaikan suatu materi atu suatu pemikiranya kepada anak didikya. Tidak dapat dipungkiri bahwa bakat guru dalam mengajar mempengaruhi caranya dalam menyampaikan suatu materi. Guru yang baik akan menyampaikan materinya yang dikemas secara merarik, kreati dan inovatif kepada anak didiknya agar dapat diserap dengan mudah.

            Setiap siswa juga memiliki kekurangan dan kelebihan, hal inilah menjadikan suatu tantangan tersendiri dimana seorang guru harus bisa menyampaikan materi yang telah dikemasnya agar bisa diserap semua siswnya baik yang memiliki kelebihan maupun kekrangan. Dalam menangani hal ini seorang pengajar dituntut agar dapat mengembangkan dan terus mengembangkan hal hal yang kreatif dan inovatif dalam dunia pendidikan.

            Seorang guru haruslah dapat mengajarkan anak didiknya bagaimana cara berpikir kritis supaya dapat menyerap pelajaran yang telah disampaikan oleh guru, dimana berpikir kritis sebaiknya diajarkan sejak dini mungkin pula agar dalam perkembangan belajar seorang siswa mampu secara langsung menyerap materi materi yang disampaikan oleh pengaajar. Maka dari pada itu berpirkir kritis juga dapat diterapkan untuk menunjang di dalam model pembelajaran yang akan dibahas pada kali ini (sama halnya yang diungkapkan Mudjijono dan Unik Widiarti).

1.CARA BELAJAR SAMBIL BERMAIN/GAME

            Bermain merupaka aktivitas ang tak asing lagi bagi kita dimana bermain merupakan suatu kegiatan yang mengasikan dan menyenangkan. Kenapa bermain bisa menunjang pembelajaran peserta didik?, bermain pada dasarnya aktivitas yang menyenangkan dan akan lebih menyenangkan lagi kita dapat bermain bersama teman atau sahabat, dalam pembelajaran bermain merupaka satu cara yang sangat efektif untuk megajarkan suatu materi dimana banyak permainan interaktif yang dapat menunjang pelajaran. Diisilah seorang guru atau pengajar diuji kemampuannya dalam mengembangkat suatu permainan yang dapat menunjang dalam hal mengajar. salah satu contohnya adalah teknik permainan kartu dalam pembelajaran matematika,dimana didalam kartu tersebut dapat diisi nengan pertanyaan dari berbagai tingkatan yang mudah samapi ketingkatan ang sulit sesuai materi yang akan disampaikan oleh pengajar (hal ini dijelaskan oleh Detta Anastasya dkk dalam penelitiannya). Apabila seorang pengajar menguasai suatu cara pemprograman sangatlah membantu dimana pengajar dapat memciptakan sebuah apikasi berbasih permainan untuk menunjang pelajaran, dimana pada era sekarng sudah banyak peserta didik memiliki smartphone. Aplikasi berbasis peajaran ini dapat diguanakan juga untuk mengatasi kejenuah peserta didik dalam menerima pelajaran yang di sampaimkan guru (diungkapkan oleh Gesta Wahyu Sasongko dan Hary Suswanto).

                Pengajar juga dapat membuat sebuah permainan bermudelkan kuis seperti lomba cerdas cermat diman dalam satu kelas dapat dibagi menjadi 3 sampai 5 kelompok dan guru dapat memulai dengan soal soal yang berkaitn dengan materi ajar dimulain dengan tahap pertanyaan bergilir dan seterusnya bisa dengan model lempar soal atau rebutan dimana pada akumulasinya kelompok yang paling banyak mengumpulkan point maka keluar sebagai pemenangnya.dalam model pembelajaran ini juga ada kekurangan dan kelebihannya

Kekurangan model pembelajaran berbasis pemaianan:

1.Pejaran yang disera oleh siswa bergantung pada kemampuan pengajar untuk menyampaikan materinya didalam permainan.

2. Pengajar yang masih awam dengan model pembelajaran ini mungkin akan menganggapnya suatu hal yang sulit.

3.Pengajar juga harus dapat membut siswa tidak bosan terhadap pola permainan yang ituitu saja (pengajardapat mengkolabirasikan menggunakan model permainan yang berbeda-beda).

Kelebihan model pembelajaran berbasis permainan:

1.Siswa tidak jenuh dengan pelajaran yang diterapkan oleh pengajar yang itu itu saja.

2. Membuat pengajar semakin kreatif dalam menyampaikan materinya.

3. Membantu siswa mencerna dengan mudah materi materi yang disampaikan oleh pengajar.

2.MELALUI PENGENALAN KEARIFAN LOKAL

            Jika berbicara mengenai kearifan lokal indonesia tak diragukan lagi sebagai salah satu negara yang mempunyai ribuan kearifan lokal. Dimana kearifal lokal di indonesis sangatlah beraneka ragam dimana setiap wilaya mempunyai berbagai kearifan lokal yang berbeda beda, dengan kearifan lokal ini apakah para pengajar mengembangkan materinya sampai kesini?, mungkin masih banyak para pengajar hanya menyampaikan materi hanya mengandalkan buku, sebagai negara yang kaya dengan kearifan lokalnya, banyak kearifan lokal yang dapat menunjang sebagai media pembelajaran untuk para pengajar menyampaikannya kepada peserta didiknya (hal tersebut serupa yang diungkapkan oleh Subur Laksmono Wardoyo, Ph.D). Kearifan lokal bisa berupa kearifan satwa, flora, makanan, kesenian daerah dan masih banyak lagi. Dapat kita ambil contoh dalam pembelajaran seperti halnya mata pelajaran fisika, dimana mata pelajaran fisika banyak dikeluhkan oleh sebagian siswa merupaka suatu pelajaran yang sangat amat menyulitkan hal ini menjadikan sebuah tantangan tersediri bagi guru fisikan agar siswanya dapat memahami materi yang disampaikan.bagaimana caranya? Kita tentu tahu bahwa dalam menari saja ita memerlukan keseimbangan dimana siswa dapat mengamati atau mempraktekannya langsung bagaimana kesetimbangan dalam fisika dapat memengaruhi penari.

            Dari contoh diatas dapat disimpulkan bahwa dari sekitar kita pun suatu bentuk model pembelajaran dapat diambil dan diterapkan kepada siswa untuk mempermudah dalam menampaikan suatu materi (contoh diatas telah diuji oleh Mujadi). Selain menggunakan kesenian lokal juga model pembelajaran ini dapat menggunakan kekayaan alam lokal sepeti flora dan fauna untuk peoses pembelajaran dalam lingkup IPA SMP dan Biologi SMA, keadaan sosial lokal sebagai bahan ajar IPS SMP maupun SMA dan masih banyak lainnya.

            Model pembelajaran ini juga dapat diterapkan terhadap siswa siswa yang mempunyai kekurangan seperti siswa tunarungu, pembelajaran ini akan menjadikan  mengasikan dimana siswa yang tidak dapat mendengar tetapi diarjarkan sesuatu hal yang berbeda yaitu melalui keanekaragaman lokal baik flora dan fauna. Bisa juga melalui tarian tertentu dimana guru akan tertantang untuk mengajarkan siswanya yang tunarungu untuk menari dan menerima materi yang diajarkannya (serupa dengan pendapat Dudi Gunawan & Marisyanti Indahsari).

Kekurangaan model pemelajaran berbasis kearifan lokal

1. Untuk siswa yang bukan berasal dari daerah tersebuk akan mengalami kelambatan penyerapan dalam menerimaan materi alaupun hanya sedikit.

Kelebihan model pembelajaran berbasis kearifan lokal

1. Membuat siswa tidak bosn karena selain belajar siswa dapat belajar materi formal siswa juga dapat belajar materi nonformal.

2. Daya menyerap pembelajaran akan lebih meningkat karena pastinya iswa akan mudah mengingat suatu materi dengan prakteknya secara langsung.

3.PETA KONSEP GAME EDUKATIF

            Peta konsep atau mid map merupakan suatu yang tidak asisng lagi bagi pengajar. Dimana peta konsep sangatlah berguna sekali sebagai penunjang kegiatan pembelajaran(dibuktikan oleh Siti Khomariyah). Pada model pembelajaran ini dimana peta konsep dikolaborasikan dengan game edukatif yang berjuan menunjang pambelajaran siswa. Sebelum menerapkan model pembelajaran ini seorang pengajar ditintuk untuk membuat sebuah peta kosep, dimana peta konsep tersebut dapat dikolaborasikan dengan game edukasif. Setelah peta konsep tersebut di buat pengajar juga dapat menambahkan sebuah game edukatif, game ini juga bisa dikembangkan lagi menggunakan media pedukung berbasis ios atau hanya game biasa. Dalam pengebangannya game berbasis ios sangatlah mendukung di era sekarang ini dimana banyak sekali pelajar sudah memiliki smartphone sendiri, untuk itu kita dapat mengembangkan game berbasis ios ini untuk menunjang pembelajaran ini, tentu saja dalam pengembangannya dapat didukung dari ber bagai pihak baik sekolah sendiri ataupun dari kementrian langsung (hal serupa dikemukaan oleh Laila Adhanisa dkk).

            Menggunakan game biasa pun tak kalah menariknya, peta konsep yang telah dibuat tadi dipaparka terhadap siswa dan masukan game edukatif dalam pemaparanna. Seperti contoh dalam pembelajara pendidikan kewarganegaraan dimana peta selalu menjadi andalan dalam mata pelajaran ini, dalam menjelaskan peta konsep serta game eduktif ini setelah pengajar menjelaskan point dari peta konsep kita bisa memulai permainnanya seperti menyebutkan apa isi pont tersebut dan siswa yang ditunjuk harus menjawabnya, dengan hal ini pembelajaran menggunakan peta konsep game edukatif akan dapat meningkatkan hasil pembelajaran siswa.

Kekurangan model pembelajaran berbasis peta konsep game edukatif

1. Siswa yang tidak membaca materi dari peta konsep akan kurang menyerap materi.

2.Kejenuhan siswa dapat terjadi apabila game edukatifnya tidak dikembangkan oleh pengajar.

Kelebihan model pembelajaran berbasis peta konsep game edukatif

1. Memudahkan siswa dalam mengingat pembelajaran dalam bentuk point point.

2. Pemaparan pembelajaran menjadi simple dan tidak bertele-tele.

4.MELALUI PEMBENTUKAN KARAKTER

            Di era sekarang ini banyak karakter siswa yang tidak baik, dikarenakan sangat pesatnya dunia teknologi yang menyebarkan sesuatu hal negativ kepada peserta didik dan mungkinditiru oleh anak anak yang masih belum tau akibatnya kedepan bukan saja anak anak, para remajapun sangatlah rentang terhadap hal hal negativ yang disebarkan melalui media sosial. Disini pembelajaan melalui mudel pembentukan karakter merupakan suatu hal yang sangat di perlukan menurut saya, karena sebagai seorang pendidik bukan hanya mendidik mengenai materi sekolah saja tetapi mengenai karakter peserta didik karena mereka juga bagian dari para penerus bangsa ini, kalau bukan kita yang membimbingnya siapa lagi coba?. Model pembelajaran ini mungkin sudah mulai diterapkan di sekolah sekolah biasanya dengan cara mengirim peserta didiknya ke pangkalan TNI , tapi tahukah kalian para pengajar bahwa pembentukan karakter sebenarnya merupakan hal yang sangaat mudah apabila diterapkan sejak dini. Sepertihalnya dalam masuk kelas dimana sebagai pengajar kita wajib masuk tepat pada saat kgiatan mengajar.

            Hal ini dapat mempunyai makna bahwa seorang guru mengajarkan anak didiknya untuk disiplin waktu, mungkin juga dengan pekerjaan rumah dimana siswa yang tidak mengerjakan pekerjaanrumahnya dapat di hukum tetapi ingat bahwa kita sebagai pengajar menghukum mereka bukan tanpa sebab tetapi menghukum mereka untuk menjadi seseorang yang bertanggung jawab (hal serupa diungkapkan oleh Agung Slamet Kusmanto) .

            Apalagi pada saat ini pendidikan karakter merupakan suatu tuntutan dikarenakan pendidikan karakter sudah masuk dalam kurikulum sekolah. Oleh sebab itu peran guru sangatlah penting untuk terlaksananya pendidikan karakter ini, guru dituntut agar peserta didiknya mempunyai karakter yang baik dan berbudi luhur. Tetapi pada kenyataan dilapangan masih saja ditemukan guru yang masa bodo terhadap peserta didiknya, ini suatu hal yang keliru menurut saya. Dimana peran seorang guru yang seharusnya mengajarkan sesuat hal yang baik tetapi pada kenyataanya tidak ada sama sekali.

Kekuangan model pembelajaran berbasis pembentukan karakter

1. Siswa yang berasal dari keluarga broken home memerlukan cara penanganan yang berbeda dalam model pembelajaran ini

Kelebihan model pembelajaran berbasis pendidikan karakter

1.Dapat membentuk siswa yang mempunyain karakter yang berbudi luhur serta cerdas kepribadiannya.

2.Melatih siswa untuk bertanggung jawab apa yang menjadi tugasnya

5.MELALUI EKTRAKULIKULER

            Ektrakulikuler merupakan kegiatan yang tidak asin lagi bagi guru, dimana kegiatan ektrakulikuler sebenarya adalah suatu kegiatan yang dapat mengajarkan sisw melalui pendidikan non formal seperti hanya pafa ektrakulikuler teater dimana siswa dituntut menjadi siswa yang aktif, dapat menggunakan tutur bahasa yang baik, dapat melestarikan budaya, serta melatih mental tampil didepan orang banyak dan masih banyak lagi (sependapat dengan Moch. Yasyakur).

            Pada saat ini ektrakulikuler mungkin berbenturan waktunya dengan jam sekolah dimana pemerintahan sudah menerapka di sebagian sekolah yaitu full day school yang menjadikan kegiatan ektrakulikuler hanya berjalan dengan keterbatasan waktu. Tetapi banyak sekolah juga yang menyiasati bahwa ektrakulikuler dapat dilaksanakan pada hari jum’at setelah KBM selesai dikarenakan hari jum’at KBM hanya berlangsung dari jam 07.00 s d 11.30 dan sisanya dapat digunakan untuk kegiatan ektrakulikuler tetapi pada kenyataanya dilapangan waktu yang diberikan masih kuran belum lagi bagi siswa yang mengikuti ektrakulikuler lebih dari satu. Alhasil banyak juga ektrakulikuler menggunakan hari sabtu untuk kegiatannya, hal ini juga perlu di perhatikan oleh pemerintah dan kementrian agar siswa yang melaksanakan kegiatan ektrakulikuler dapat terjamin waktunya dan seimbang antara pendidikan secara formal dan non formal.

            Banyak juga dari guru yang melirik siswa dari pembelajarn non formal yaitu ektrakulikuler dikarenakan siswa yang melalui kegiatan pembelajaran non formar ekstrkulikuler dapat lebih mengembangkat bakat serta kempuannya didalam bidangnya. Karena pada dasarnya setiap siswa memiliki bakat dan kemampuan yang berbeda beda hal inilah yang seharunya menjadi perhatia tersendiri bagi para pengajar untuk bisa membantu menyeimbangkat kegiatan siswa tersebuat menjadi lebih baik lagi.

Kekurangan model pembelajaran berbasis ektrakulikuler

1. Siswa yang tidak mengikuti ektrakulikuler akan tertinggal dalam model pembelajaran ini.

2. Jika siswa tidak dibimbing dalam melakukan kegiatan ektrakulikuler maka siswa akan terlalu fokus pada pendidikan non formalnya dibanding pendidikan fomal.

Kelebihan model pembelajaran berbasis ekstrakulikuler

1.Siswa yang mempunyai bakat lebih bisa mengembangkannya.

2.Siswa dituntut mempunyai rasa tanggung jawab terhadap kegiatan ektrakulikuler agar kedua pendidkan yan iya tempuh berjalan secara seimbang

Bagaimana menurut anda semua, apa bila guru guru di Indonesia mempunyai kreatifitas seperti ini maka pendidikan Indonesia aka semakin maju tentunya. Salam Cerdas  

Widiarti, U. (2008). Penerapan Model Pembelajaran Efektif, Menyenangkan, Inovatif, Kreatif, Aktif, Dan Tuntas (Pemikat). Dinamika Pendidikan, 3(1).

Anastasya, D., Dewi, S. R., & Murnaka, N. P. (2015). Pengaruh Games Memorize Card Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Operasi Hitung Bilangan. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 164-169.

Sasongko, G. W., & Suswanto, H. (2017). Pengembangan Game sebagai Media Evaluasi Pembelajaran pada Mata Pelajaran Perakitan Komputer Kelas X Jurusan Multimedia. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(7), 1017-1023.

Wardoyo, S. L., Abdullah, G., & Ambarini, R. (2017). IbM Nilai-nilai Kearifan Lokal dalam Pembelajaran dengan CALD3 sebagai Teaching Aids bagi Guru-guru PAUD di Kecamatan Tembalang Semarang. E-DIMAS, 4(2), 12-23.

Mujadi, M. (2015). Indiginasi Seni dan Budaya dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Fisika, 2(2), 66-72.

Gunawan, D. (2016). Pengembangan Keterampilan Gerak Dasar Motorik Kasar Melalui Pembelajaran Seni Tari Kipas Pada Anak Tunarungu. Jurnal Penelitian Pendidikan, 16(1).

Khomariyah, S. (2017). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kemagnetan melalui Penerapan Peta Konsep Kemagnetan dalam Program Remedi dan Pengayaan. PSEJ (Pancasakti Science Education Journal), 2(2), 89-97.

Adhanisa, L., Kridalukmana, R., & Martono, K. T. (2016). Pembuatan Permainan Lompat Karung Berbasis iOS Menggunakan GameSalad. Jurnal Teknologi dan Sistem Komputer, 4(2), 414-424.

Kusmanto, A. S. (2015). Kontribusi Konselor Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik SMA. Jurnal Konseling Gusjigang, 1(1).

Yasyakur, M. (2017). MODEL PEMBELAJARAN BERKARAKTER DALAM PERSPEKTIF AL-QURAN (PADA SEKOLAH ISLAM TERPADU FULL DAY SCHOOL). Edukasi Islami, 6(11), 20.

Jangan Lupakan Jilbabmu

GORESAN JILBAB

Menutup aurat bagi wanita muslim adalah hal yang wajib dilakukan, karena selain merupakan perintah Allah SWT yang wajib dilakukannya ini juga dapat menghindarkan wanita dari mata mata pria yang tidak dapat menjaga hawa nafsunya. Pada kodratnya wanita hanya boleh melihatkan bagian tubunya berupa wajah dan telapak tangan saja, selain dari pada itu semua harus ditutup dengan menggunakan kain atau berupa, jilbab , baju muslim maupun mukenah.

Pandangan berjilban dizaman zaman saat merupakan hal yang sangat berbeda pada zaman waktu Rasulullah. Wanita pada zama Rasulullah menggunakan jilbab memang diharuskan  bagi wanita muslim bawasannya melambangkan wanita itu adalah wanita muslim, tetapi dengan berkembangnya zaman jilbab saatn ini hanyalah kedok atau trend saja bagi wanita dan hanya sedikit wanita yang menggunakan jilbab yang memang benar benah ingin menutup auratnya secara sempurna, tatapi hal itu lebih baik sebagai terd dari pada wanita muslim yang tak berjilbab, wanita muslim tersebut sebenarnya tau  hukum menggunakan jilbab tersebut tetapi mereka mengelak menggunakannya dengan alasan “saya belum layak menggunakannya karena perilaku saya tidak pantas selayaknya wanita muslim yang menggunakan jilbab lainya yang memang benar benar ingin menutup auratnya secara sempurna”.

Bagaimana kita tidak tercengan dengan fenomena fenomena sekarang ini, mereka tidak ingin menggunakan jilbab karena alasan yang semacam ini. Kalau memeng mereka tidak ingin berjilbab karena alasannya perilaku meeka yang masing kurang baik, terus mengapa mereka tidak maerubahnya mulai dari sekarang, kenapa mereka selalu menunda nunda untuk menjadi yang lebih baik lagi. Dengan menggunakan jilbab wanita dituntut untuk melakukan hal hal yang sebagai mana mestinya anita muslim, menjaga perilaku bukanlah hanya kodrat wanita saja tetapi priapun juga memiliki kodrat yang sama walaupun ada perbedaan dalam hal tersebut.

Dengan melakukan hal hal yang sebagaimana mestinya sebagai wanita muslim, maka orang orang yang nonmuslim akan memandang mereka wanita muslim yang sesungguhnya. Pandangan ini terbentuk karena mereka melihat dengan sendirinya wanita muslim memang menjaga etika etika yang berlaku sebagaiman mestinya di agama islam.

Realisasi Pancasila Secara Nyata

REALISASI PANCASILA

Ø  PENGANTAR

                        Pancasila sebagai Dasar Filsafat Negara, Pandangan Hidup Bangsa, sebagai bagiaan Filsafat Bangsa, sebagai Ideologi Bangsa dan Negara Indonesia dan fungsi lainnya, dalam realisasi (pengamalan) memiliki konsekuensi yang berbeda-beda tergantung pada konteksnya. Sebagaimana telah dipahami bahwa nilai nilai Pancasila itu sendiri, diangkat dari nilai-nilai yang ada dalam kehidupan secara nyata bangsa Indonesia (loca wisdom), yang berupa nilai-nilai adat-istiadat, kebudayaan serta nilai-nilai agama yang dimiliki oleh bangsa Indonesia sendiri sebelum membentuk negara. Oleh karena itu berdasarka pengertian tersebut, maka realisasi serta pengamalan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari secara nyata merupakan suatu keharusan baik secara moral maupun secara hukum. Aktualisasi Pancasila dapat dibedakan atas dua macam yaitu aktualisasi PancasilaSubjektif yaitu realisasi pada setiap individu, dan aktualisasi Objektif yaitu realisasi dalam segala aspe penyelenggaraan kenegaraan dan hukum.   

Ø  REALISASI PANCASILA yang OBJEKTIF

                        Realisasi serta pengamalan Pancasila yang  objektif yaitu realisasi serta implementasi nilai-nilai Pancasila dalam segala aspek npenyelenggaraan negara, terutama dalam kaitannya dengan penjabaran nilai-nilai Pancasila dalam praktis penyelenggaraan negara dan peraturan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Dalam implemetsi penjabaran Pancasila yang bersifat objektif adalah merupakan perwujudan dalam kedudukannya sebagai dasar negara Republik Indonesia, yang realisasi kongkritnya merupakan sumber dari segala hukum (sember tertib hukum) Indonesia. Oleh karena itu implementasi Pancasila yang objektif  ini berkaitan dengan norma-norma hukum dan moral, secara lebih luas dengan norma-norma kenegaraan. Namun demikian sangatlah mustahil implementasi Pancasila secara objektif dalam bidang kenegaraan dapat terlaksana dengan baik tanpa didukung oleh realisasi Pancasila yang subjektif, yaitu pelaksanaan Pancasila pada setiap individu, perseorangan termasuk pada penyelenggaraan negara dalam hidup bersama yaitu berbangsa dan bernegara. Dalam penjelasan resmi Pembukaan UUD 1945, yang termuat dalam Lembaga Negara Berita Repubik Indonesia tahun II No.7 dinyatakan bahwa, dalam pelaksanaan kehidupan kenegaraan ‘negara berdasarkan asas Ketuhanan Yang Maha Esa, menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab’. Hal ini dapat diartikan bahwa pelaksanaan Pancasila yang subjektif itu dapat terlaksana dengan baik manakala tercapai suatu keseimbangan kerokhanian yang mewujudkan suatu bentuk sinergi dalam suatu bentuk kehidpan keharmonisan yang mewujudkan bentuk kehidupan yang memiliki keseimbangan kesadaran wajib hukum dengan kesadaran wajib moral. 

Ø  PENJABARAN PANCASILA yang OBJEKTIF

                        pengertian penjabaran Pancasila yang objektif adalah pelaksanaan dalam bentuk realisasi dalam setiap aspek penyelenggaraan negara, baik di bidang legislatif, eksekutif maupun yudikatif dan semua bidang kenegaraan dan terutama realisasinya dalam bentuk perturan perundang-undangan negara Indonesiaa, hal itu antara lain dapat dirinci sebagai berikut:

a). Tafsir Undang-Undang Dasar 1945, harus dilihat dari sudut pandang filsafat negara Pancasila sebagaiman tercantum dalam Pembukaan  UUD 1945 alinea IV.

b). Pelaksanaan Undang-Undang Dasar 1945, dalam Undang-undang harus mengingat dasar-dasar pokok pikiran yang tercantum dalam filsafat negara ndonesia.

c.Tanpa mengurang sifat-sifat undang-undang yang tidak dapat diganggu gugat, interpretasi pelaksanaannya harus mengingat unsur-unsur yang terkandung dalam filsafat negara.

d). Interpretasi pelaksanaan undang-undang harus lengkap dan menyeluruh, meliputi seluruh perundang-undangan di bawah undang-undang dan keputusan-keputusan administrasi dari semua tingkat penguasaan negara.

e). Dengan demikian seluruh hidup kenegaraan dan tertib hukum Indonesia didasarkan atas dan didiputi oleh asas politik dan tujuan negara yang berdasarkan asas dan diliputi oleh asas kerokhanian Pancasila.

Adapun pelaksanaan kongkritnya yatu dalam setiap penentuan kebijaksanaan di bidang kenegaraan antara lain.

1)      Bentukdan Kedaulatan dalam Negara.

2)      Hukum,perundang-undangan dan peradilan.

3)      Sistem Demokrasi.

4)      Pemerintahan dari Pusat sampai Daerah

5)      Politik dalam dan luar negeri

6)      Keselamatan,  keamanan dan pertahanan

7)      Kesejahteraan

8)      Kebudayaan

9)      Pendidikan, dan lan sebagainya(Notonagoro,1971; 43,44)

10)   Tujuan Negara

11)   Reformasi dan segala pelaksanaannya

12)   Pembangunan Nasional dan lain pelaksanaan kenegaraan

Pancasila sebagai Dasar Filsafat Pembangunan Nasional

            Negara ada hakikatnya adalah merupakan lembaga kemanusiaan  yang merupakan suatu organisasi,  berdasarkan pengertin tersebut tujuan pembangunan nasional adalah  agar masyarakat yang manusiawi yang memungkinkan warganya hidup dengan layak sebagai manusia,  dengan demikian dapat disimpulkan bahwa makna hakikat serta  arah dan tujuan pembangunan nasional adalah berdasarkan pancasila yang bersumber  sebagai hakikat kodrat manusia yang merupakan esensi dari pancasila.

Ø   REALISASI PANCASILA yang SUBJEKTIF

            aktualisasi pancasila yang subjektif adalah pelaksanaan pada setiap pribadi perserorangan, setiap warga negara, setiap individu, setiap penduduk,  setiap penguasa dan setiap orang indonesia, dalam pengamalan pancasila perlu diusahakan adanya suatu kondisi individu akan adanya kesadaran untuk merealisasikan pancasila, jadi keadaan inilah yang menjadikan objek dari kesadaran dan berupa segala sesuatu yang dapat menjadi sumber pengamalan pancasila, aktualisasi serta pengamlaan itu bersifat jasmania maupun rokhaniyah dari kehendak manusia.

  

Ø  INTERNASIALISASI NILAI PANCASILA

Pengetahuan yaitu suatu pengetahuan yang benar tentang pancasila, baik dengan tingkat aspek nilai, norma maupun aspek praktisisnya, hal ini harus disesuaikan dengan tingkat pengetahuan daan kemampuan individu,

•      Kesadaran :

Selalu mengetahui pertumbuhan keadaan yang ada di dalam diri sendiri

•      Ketaatan :

Selalu dalam keadaaan kesediaan untuk memenuhi wajib lahir daan batin

•      Kemampu kehendak :

Yang cukup kuat sebagai pendorong untuk melakukan perbuatan, berdasarkan nilai-nilai pancasila.

Ø  PROSES PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN PANCASILA

ü  Proses penghayatan di awali dengan memilki tentang pengetahuan pengetahuan yang lengkap

ü  Kemudian di tingkatkan lagi ke dalam hati sanubari sampai adanya ketaatan,

ü  Kemudian, disusul dengan adanya kemampuan dan kebiasaan untuk melakukan perbuatan mengaktualisasikan pancasila sehari-hari

ü  Kemudian ditingkatkan lagi, menjadi mentalitas yaitu selalu terselenggaranya kesatuan lahir dan batin

Ø  SOSIALISASI dan PEMBUDAYAAN PANCASILA

Epistemologi realisasi nilai pancasila dalam proses realisasi, sosialisasi dan pembudayaan pancasila, adalah suatu pemahaman terhadap sistem epistemologi yang benar, selain itu fungsi pokok pancasila adalah sebagai dasar filsafat negara, proses sosialisasi dan pembudayaan pancasilakebudayaan manusia yang bersifat kongret yaitu berupa aktivitas manusia dalam masyarakat, oleh karena itu pola aktivitas manusia di tentukan oleh tata  nilai yang merupakan hasil budaya  abstrak manusia.

q  Pembudayaan nilai pancasila

            Yaitu proses pembudayaan pada domein values (nilai), proses pembudayaan nilai pancasila dapat dilakukan dengan berbagai metode, namun yang terpenting dengan tingkat pengetahuan kelompok masyarakat yang menjadi objek pembudayaan.

q  Pembudayaan pancasila pada kehidupan sosial

            Proses pembentukan pancasila dalam kehidupan sosial budaya serta kongrit, nilai pancasila diaktualisasikan dalam kehidupan masyarakat sesuai dengan situasi, kondisi, dan keadaan masyarakatnya.